2023年度教学质量文化主题征文比赛中，我们收到了大量关于教学质量文化的研究、探讨和经验分享的文章。来自教育一线的老师们和管理者从不同角度，运用多种形式，深入剖析教学质量文化的重要性，探讨如何构建富有活力、创新和竞争力的教学质量文化，为我校教学质量文化建设与发展提供了有益借鉴。为激发广大一线教师对教学质量文化继续关注与思考，进一步推动我校教育教学事业迈向新台阶，经过严格筛选，现将部分优秀作品刊登在平台，以飨读者。

教学质量文化主题征文比赛一等奖作品：

在治学求理育人过程中提升教学质量

政史学院 张堪辰

教学质量的提升首先来自于教师知识结构的质量、教师对教学理解的质量。学海无涯，学无止境。读万卷书，行万里路。作为一名教师，要不断充实自己的知识结构，开拓眼界，提升修养。首先要夯实专业基本功，优秀的教学离不开教师对专业本质规律的理解与把握，以及对专业本质的准确阐释。在此基础上积累的深厚专业基本功，是提升教学质量的必要前提。教师自己对教学内容一知半解，何谈教育他人？应避免照本宣科，将自己的科研内容结合到教学内容之中，在讲好基础知识的同时提供前沿话题。

教学质量的提升更来自对教学规律的把握。我校多年来一直高度重视教学质量提升，每年都会举办各类主题活动。作为一名青年教师，我一直积极参与学校的各类活动，深感获益良多。不敢说把握到了高等教育教学的本质规律，至少在学校领导及专家的引领下初窥门径，找到了一条正确的道路。只要今后继续虚心求学、踏实努力，最终把握住高等教育教学的本质规律应非妄想。

教学质量的提升来自于对学生素质的深入了解。每个学生的个性、基础、对知识的敏感程度各不相同，目前限于教学资源教学条件，不能将针对性发挥到最大。但是，也仍然要在教学过程中了解学生的基础和知识水平，有针对性地对教学内容教学进度进行调整。刚入职工作时，时常跟随教务处原处长商隶君听课督导，获益颇多。商处长认为教学不能贪多，一节课着重讲述几个甚至一两个知识点，让学生能够充分掌握，已属不易。并不是所有人都能理解相对论，并不是所有人都通过二十四史。一名优秀的老师，应该在教学过程中了解学生的基础水平，并因势利导，适当调整教学内容和教学进度。教学质量不只来自于充实完成的教学内容，更在于这些内容有多少能被学生所接受，学生是否能从课堂上学到知识、是否能学到课外进一步获取更多知识的方法，应当是评价教学质量的重要标准。

希望学校能继续举办教学质量提升主题活动，学校领导专家不吝赐教，帮助我们这些年轻教师增加经验，稳步成长。在实现自身素质提升的同时，能为师院的发展贡献一点力量。